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Este trabajo se centra en analizar las capacidades que, según el marco del Espacio Europeo de Educación, pueden desarrollar los alumnos con la aplicación de una serie de materiales utilizados en el tema de la contaminación, como contexto para trabajar por una alfabetización científica y una educación para la ciudadanía.

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Se presentan los resultados obtenidos con 186 estudiantes de tres instituciones de nivel superior acerca de su capacidad de formular preguntas orientadoras, a partir de una narración donde se han resaltado situaciones problemáticas. Puesto que casi el 62% de preguntas fueron no inductoras se sugiere propiciar en los estudiantes la verbalización de sus propias ideas a fin de superar la memorización rutinaria.

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En el presente artículo proponemos el uso del mapa semántico como instrumento de evaluación de los aprendizajes de sistemas materiales en alumnos de EGB 3. La experiencia se realizó en el espacio curricular de química con un grupo de 25 alumnos de octavo año de EGB 3 (13 años). En el artículo se muestra cómo los mapas semánticos permiten al profesor evaluar, después de la enseñanza de sistemas materiales, los conocimientos de los estudiantes a partir de los conceptos y las relaciones entre los mismos que se establecen en las categorías propuestas en los mapas semánticos.

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En este artículo se describe un modelo didáctico que permite simular el mecanismo de acción de los colorantes en las tinciones histológicas. Se describe su utilización para alumnos de 3.º de la ESO que cursan la materia de biología y geología y se sugieren otras actividades para bachillerato y para niveles universitarios. La aplicación didáctica del modelo propuesto persigue un aprendizaje significativo de las conexiones entre el nivel molecular y celular de los seres vivos en un contexto interdisciplinar que plantea estrategias de convergencia entre ciencia y arte.

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En el presente artículo se muestra una unidad didáctica para trabajar de forma integrada los contenidos de otras unidades previas con alumnos de 4.º de ESO. Utilizando la investigación criminal como elemento motivador, los alumnos deben, a partir de un fémur, determinar la edad, sexo, altura y raza de la persona a quién pertenecía. Además deben interpretar datos tabulados y analizar al microscopio granos de polen, para llegar a una identificación final mediante análisis de ADN.

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La educación sexual se aborda en este proyecto otorgando un especial protagonismo a los adolescentes. El grupo de "iguales" es un punto de referencia vital para los jóvenes, que acuden con frecuencia a sus compañeros para recabar información, solucionar problemas... El proyecto se basa en fomentar esta ayuda entre iguales en temas de sexualidad. El trabajo se inicia con un grupo de 4.º de ESO de diversificación curricular desde la tutoría, pero está dirigido a todos los jóvenes del centro. Se trata de poner en marcha "el rincón de la sexualidad", donde los jóvenes puedan plantear sus emociones, problemas, dudas... sobre este tema y disponer de información y ayuda para dar salida a las solicitudes que reciban. El apoyo vendrá dado tanto desde el instituto como desde el centro de salud sexual y reproductiva de la localidad.

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En este artículo se realiza una propuesta utilizando las técnicas de creatividad inventadas por William Gordon para afianzar contenidos abordados sobre problemáticas ambientales. La sinéctica es un campo con muy buenas perspectivas en la enseñanza de las ciencias.

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Se presentan una serie de fenómenos dirigidos al estudio de la presión atmosférica que pueden utilizarse con estudiantes del último ciclo de primaria y del primero de secundaria obligatoria. Con ellos se pretende que el alumnado utilice modelos interpretativos cada vez más complejos, al apreciar la insuficiencia explicativa del precedente. Las tareas a realizar insisten muy especialmente en la interpretación, la observación/descripción/comprobación y en el uso de la comunicación. Asimismo se intenta favorecer la reflexión a través de la acción y la continua actividad metacognitiva.

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Este estudio, de tipo etnográfico, se empezó con la elaboración por los alumnos de 8.º año de enseñanza de dos escuelas del Alentejo (Portugal) de un trabajo de pesquisa sobre los hechos reales, mitos y creencias referentes a la electricidad, con el propósito de confrontar su conocimiento espontáneo (de sentido común) con las explicaciones científicas correspondientes, planteadas a través de pequeñas anécdotas didácticas elaboradas por los investigadores.

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Se presentan nuevas herramientas para trabajar la enseñanza-aprendizaje de conceptos químicos en la etapa de secundaria a través de un recurso didáctico que relaciona las situaciones descritas en los textos de lectura con los aspectos científicos de una forma innovadora, motivadora, amena y divertida.

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Tradicionalmente la química analítica, tanto clásica como instrumental, se desarrolla describiendo las técnicas determinativas, presentando una introducción teórica y luego describiendo el procedimiento que lleva al resultado. Este modo de enseñanza-aprendizaje no es apropiado para el caso del análisis de materiales de matriz compleja, donde el estudiante tiene que elegir cuál es la técnica más apropiada para resolver un problema analítico. En este trabajo se desarrolla un modelo de enseñanza-aprendizaje tipo taller donde los estudiantes participan activamente refrescando y reforzando conocimientos previos con la guía de los instructores.

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En este artículo se describe la utilización de huevos de gallina teñidos con distintos colorantes como modelos biológicos para el análisis didáctico de los fenómenos de osmosis y difusión, para el reconocimientos de biomoléculas inorgánicas y orgánicas o para ilustrar el uso de indicadores del pH, entre otros contenidos. Se plantea como una actividad de comprobación y de investigación, acentuando mecanismos que favorecen el aprender a deducir.

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La mesa de trabajo de la oficina contiene una diversidad de materiales con los cuales podemos estudiar propiedades físicas y químicas, por ejemplo reacciones de oxidación-reducción con diferentes metales, montaje de pilas electroquímicas y relacionar las propiedades con la estructura.

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Describimos cuatro juegos y juguetes que pueden usarse para realizar actividades recreativas encaminadas a mejorar la comprensión de la transformación y la conservación de la energía.

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En este trabajo presento dos sencillas demostraciones de física (descubiertas por casualidad) empleando materiales de uso cotidiano. La primera pone de manifiesto que el aire ocupa espacio. La segunda ilustra cómo la posición del centro de gravedad de un cuerpo depende de su distribución de masa.

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Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile, 2006

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