| Alambique |
Didáctica de las Ciencias Experimentales |
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|  | Núm.049 Juliol, Agost, Setembre 2006
| | Monografía | Presentación de la monografía Emilio Pedrinaci Ciencias para el mundo contemporáneo: ¿Una materia para la participación ciudadana?ResumLa ley orgánica de Educación recientemente aprobada por el Parlamento españolncluye una nueva materia común para el bachillerato, las ciencias para el mundo contemporáneo. En el presente artículo se plantean algunos de losnterrogantes básicos a los que es conveniente responder para definir esta asignatura y diseñar su currículo, y se sugieren algunas de las alternativas que permitirían dibujar su perfil en la línea de las experiencias educativas más prometedoras. Emilio Pedrinaci La ciencia divulgativa: una forma diferente de enseñar y aprender cienciaResumEste artículo describe el curso de bachillerato Ciencia divulgativa y explica las bases en que se fundamenta. Muestra cómo un curso sobre un tema específico y bien diseñado puede servir para consolidar de un modo sistemático la comprensión de los estudiantes sobre algunasmportantes explicaciones científicas y cuestiones relacionadas con la ciencia. Robin Millar, Andrew Hunt ¿Clonación terapéutica? Decisiones sobre dilemas éticos en el aulaResumSe presenta una propuesta sobre lantroducción de contenidos de biotecnología en las ciencias para el mundo contemporáneo, situando la cuestión en el marco de los dilemas de relevancia social. Se discute una actividad en torno a los artículos de Hwang sobre clonación y las dimensiones derivadas de ellos. Marta Federico Agraso, M.ª Pilar Jiménez Aleixandre La Cocina de Teresa o McExpresss. Aprendiendo a decidir en Ciencia, Tecnología y SociedadResumUn restaurante tradicional llamado La Cocina de Teresa recibe una oferta de compra por parte de McExpresss, una multinacional de comida rápida. La simulación en el aula de un debate como este permite analizar nuestras formas de trabajo, ocio y alimentación, así como los cambios derivados de la tecnificación de los procesos de producción y consumo que algunos definen como macdonalización de la sociedad. Aprender a participar en las decisiones sobre el desarrollo tecnocientífico es el propósito de este tipo de simulaciones educativas, que ofrecen propuestas prácticas para una educación de la ciudadanía desde las ciencias para el mundo contemporáneo. Mariano Martín Gordillo ¿Está cambiando el clima de la Tierra?ResumSe analiza la necesidad dencluir la controversia científica sobre el cambio climático en la nueva asignatura de bachillerato: ciencias para el mundo contemporáneo. Se sugiere una secuencia didáctica para tratar el tema y se apuntan diversas actividades de tipología variada que ayudarán a los estudiantes a construir su conocimiento. Xavier Juan ¿Son las energías alternativas la solución del futuro?ResumEn el presente artículo se trata de esbozar una propuesta para los contenidos relativos a la utilización de la energía en la sociedad actual que deberíanncluirse en la nueva asignatura ciencia para el mundo contemporáneo. El trabajoncluye actividades para trabajar en clase lasdeas que se proponen. Juan de Dios Jiménez, Carlos Sampedro Los fármacos, imprescindibles para la salud e indicadores de las diferencias Norte-SurResumAprovechamos la oportunidad que nos brinda la nueva asignatura de bachillerato, ciencias para el mundo contemporáneo, para hacer una reflexión sobre las finalidades de la educación científica, y para mostrar una posible unidad didáctica sobre los fármacos, su fabricación y utilización. En ella, pueden abordarse contenidos tan diversos como el sistemanmune y su funcionamiento; distintos tipos de fármacos, como vacunas, antibióticos o analgésicos; su relación con la "medicina verde"; el significado de los genéricos y las patentes o la diferencia dramática en su disponibilidad y uso entre los países del Primer Mundo y el resto; siempre buscando la alfabetización científica del alumnado. M.ª Jesús Martín-Díaz Alambique ha publicado... Emilio Pedrinaci | | Intercambio | Tratar controversias científicas contemporáneas en claseResumDebatir sobre una tecnociencia controvertida permite confrontarse a lancertidumbre de los saberes científicos, cuestionar la autoridad de la ciencia, plantearsenterrogaciones sobre los desacuerdos entre la comunidadnvestigadora. Las cuestiones abordadas en clase están de actualidad y constituyen un doble desafío educativo. Por una parte, los saberes tecnocientíficos que actualmente se están desarrollando permiten hacer aprehender al alumnado la naturaleza de las ciencias, y el papel esencial de lasncertidumbres, el debate y la construcción retórica en la elaboración de los saberes. Por otra parte, permiten tratar las preocupaciones personales del alumnado. Sin embargo, la naturaleza esencialmente compleja de estos saberesnduce al problema de la transposición en clase. ¿Cómo enseñar cuestiones científicas de actualidad social que los programas recomiendan? Presentamos un debate llevado a cabo en clase sobre la peligrosidad de los teléfonos móviles y discutimos susmplicaciones didácticas. Virginie Albe Los pequeños de cuatro años en el rincón de ciencias. Qué ven y qué dicen sobre el nacimiento de las plantasResumEste trabajo es el resumen de una experiencia llevada a cabo en un aula de educaciónnfantil, con niños y niñas de cuatro años. Nos hemos propuesto reconocer qué vivencias, expresiones, comentarios y aprendizajes se producen en los pequeños al observar la germinación de las semillas y el crecimiento de las plantas en un rincón de ciencias. Los resultados son alentadores para la propuesta de actividades en los rincones de naturaleza. Rosario Fernández Manzanal, Luis M. Rodríguez Barreiro La física de Don QuijoteResumSe presenta un recurso didácticonnovador que utiliza la lectura como herramienta de enseñanza y aprendizaje de conceptos de física y química, ya que en muchas de las situaciones que se describen en los libros de lectura subyacen los conocimientos científicos. Antonio Joaquín Franco Mariscal | | Informaciones | |
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Agenda · Premi ITWorldEdu2010 15/09/2010 + informació· 3er Premi Escola Normal de la Generalitat Les obres s'hauran de lliurar abans del 30 de setembre.30/09/2010 + informació |