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Avances de la ciencia en el currículum
Núm.010 - Octubre, Noviembre, Diciembre 1996AGOTADO
Monografía Avances de la ciencia en el currículum
- Presentación
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El currículum actual en ciencias y la incorporación de nuevos temas.
En este artículo se presenta una revisión del currículo de ciencias de lo educación secundaria, tanto la obligatoria como el bachillerato, desde el punto de vista de los novedades que se han considerado más destacables. Dichas novedades se han agrupado en tres categorías: nueva concepción de los contenidos; naturaleza de la ciencia y relaciones ciencia, tecnología y sociedad; y, finalmente,ncorporación de nuevos contenidos claramente científicos. -
Synopsis Phisicae Generalis. El primer texto de física general.
La amplia diversidad de áreas en las que la física se hado disgregando ha hecho que los textos de física general aparezcan más como un aglomerado de estas áreas antes que obras de carácter unitario. En la actualidad sententa replantear esta estructura hacia los textos llamados de física básica. Las tendencias hacia la unificación no son sólo propias de las grandes teorías físicas pues, surgiendo además en épocas de crisis generalizada y siendo la nueva visión científica en parte causa de dicha crisis, terminan afectando necesariamente, y no sin dificultad, o los planes básicos de educación. Como ejemplo en una visión somera y retrospectiva, puede considerarse la presentación de la Synopsis Physicae Generalis del Padre Jesuita Carlo Benvenuti; una obra que rompía con toda una tradición aristotélica y que provocó un conflicto de cierta relevancia en la Compañía: el llamado caso Benvenuti. -
Nuevos materiales. Los polímeros actuales y su reciclado.
Se presenta unantroducción general al tema de los polímeros, explicando qué son este tipo de moléculas, cómo se obtienen, para qué se utilizan y qué problemas se presentan para su eventual reciclado. El nivel es divulgativo, por lo que se han omitido todas las expresiones matemáticas y la mayoría de fórmulas químicas. Sencluyen unas pocas referencias que pueden servir para una aproximación más detallada a los diferentes aspectos de este apasionante tema. -
La extinción de las especies biológicas. Implicaciones didácticas.
La llamada extinción de las especies biológicas es uno de los fenómenos más preocupantes dentro del panorama de la ecología. Lo pérdida de biodiversidad se presenta hoy como un problema de gran envergadura ambiental del que se hizo amplio eco la cumbre de Río de 1992. Desde el punto de vista de lo biología del pasado, la paleontología postula que los fenómenos de extinción han sido mucho más abundantes de lo que parece a lo largo de los tiempos geológicos y que ha supuesto, en muchos casos, un poderoso empuje para el proceso evolutivo. Sin embargo, estos aspectos más positivos de la extinción histórica de las especies está casi ausente en la enseñanza de las ciencias. En este trabajo se proponen algunas líneas de avance didáctico que, sin olvidar el problema de la pérdida de lo biodiversidad, resitúe el hecho de las extinciones en el marco de la evolución biológica. -
La física moderna y su enseñanza.
En este trabajo se cuestionan, en primer lugar, algunas dificultades que obstaculizan, según algunas opiniones, la enseñanza de la física moderna. A continuación se analiza la forma usual de enseñarla y sus consecuencias en los alumnos. Por último se presenta de forma resumida una propuesta para enseñarla. -
Avances en genética y su utilización en la enseñanza no universitaria.
La genética emergió a principios de siglo, a partir del mendelismo y la teoría cromosómica de la herencia. Desde entonces ha sufrido un acelerado desarrollo y se ha ramificado en una serie de especialidades como consecuencia de lanteracción con otras ramas de la biología. El elemento unificador de todas ellas es el gen cuyos aspectos de naturaleza molecular y organización de secuencias, transmisión, expresión y mutación, constituyen el argumento central de los estudios de la genética. Los grandes temas de la biología actual: la evolución, el desarrollo de los series vivos y el concepto de la vida, encuentran explicaciones y aproximaciones en términos genéticos. -
La ciencia del siglo XXI en el currículum.
La formación de ciudadanos alfabetizados científicamente exige la enseñanza de una ciencia actual que refleje el estado del arte del conocimiento científico. Lo corriente CTS abunda, desde el punto de vista del autor, en este objetivo. La necesidad y las dificultades dencorporar temas de hoy en el currículum y una panorámica sobre algunos de estos temas es la base de este artículo. - Bibliografía: las revistas de divulgación científica.
Fundamentos
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Condiciones del currículum y aportación de la investigación a la práctica educativa en ciencias.
Este documento se centra en analizar los factores quenfluyen en el currículo final, tal como es experimentado por los alumnos, y en ver qué tipo denvestigación podría aportarnformación para la toma de decisiones.
Intercambio
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Propuestas para un uso más adecuado de los cuentos infantiles.
Los cuentosnfantiles protagonizados por animales representan uno de los recursos más empleados en el aula desde las primeras edades. Su uso es tan habitual que muy pocas veces nos detenemos a pensar quémagen trasmiten a los escolares sobre determinados animales. Años más tarde puede ser que persistan entre los estudiantesdeas como la del lobo sanguinario, el oso patoso o el zorro astuto. Ante este hecho, el presente artículo realiza una propuesta de modificación de los cuentosnfantiles más tradicionales que los haga más reales y ecológicos a fin de paliar lamagen negativa que ofrecen de varios animales. -
El modelado molecular y el laboratorio de ciencias naturales.
El modelado molecular es un recursonformático que puede ser utilizado en el medio educativonstitucional. En el presente trabajo se describe y analiza una experiencia sobre el uso del ordenador en el laboratorio de ciencias naturales empleando el modelado molecular en la enseñanza de bioquímica estructural para un nivel preuniversitario. Se propone su uso como forma de potenciar un enfoque de tipo constructivista de los procesos de enseñanza/aprendizaje de las ciencias experimentales. -
La astronomía en la formación de profesores.
Presentamos un planteamiento didáctico sobre astronomía, fundamentado en la visión constructivista del aprendizaje y orientado a la formación del profesorado. Se compaginan en él los aspectos teórico-científicos y didácticos. - La caja de ultravioletas.
